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這樣的一堂課——上《致女兒的信》有感

發布時間:2019-08-13 08:55

  接到區教研室的通知后,我真的有些不知所措:我講課的內容竟然是《致女兒的信》。這篇課文是魯教版八年級下冊第二單元的一篇自讀課文,文章寫的是蘇霍姆林斯基在信中給女兒闡釋愛情的真諦。這樣的自讀文章我平時都是讓學生自己看看,最多再做個相關主題的閱讀就過去了。可這次講區級優質課卻是這篇文章……

  心中“洶涌澎湃”了一陣后,我還是冷靜了下來,準備講課的相關內容和環節。首先我把這篇文章讀了幾遍,在挖掘教材的同時想讀出自己對這篇文章的理解。我自己先預定了一下這篇文章的重點。然后找了我們組的幾位語文老師,尋求一下他們的見解和意見,可幾位老師都說這篇文章沒上過,只是讓學生自讀了。沒辦法,我又自己翻查資料,看參考書,上網百度,可查來查去,看來看去都不符合我的想法,所以我決定來一次“冒險”。

  文中提到了學生很敏感的詞“愛情”,思想政治課上有專門一節內容來講這個話題。怎樣上出語文味,而不能上成思想教育課呢?在課堂上,怎樣把這個問題處理好呢?我把教學重點定位為:讓學生把上帝三次來到人間看到的三幅畫面分別講述出來,培養學生的語文素養。上帝第一次來到人間時,所看到的畫面讓學生以“上帝”的身份、口吻來描述;第二次來到人間時,看到的畫面讓學生結合現實生活中的事例,如:父母,爺爺奶奶的生活等來講講對“忠誠”的理解和看法;第三次來到人間時,看到的畫面讓學生進行心理活動:那個老頭兒在老伴離世后,坐在土堆上會想些什么,他在追念什么?雖然我不認識那些上課的學生,但學生們還是積極動腦,與我配合得很融洽,他們的回答讓我感到滿意。

  蘇霍姆林斯基用祖母給他講的這個童話來講給自己十四歲的女兒,有什么作用?一是用童話來闡釋抽象的情感——愛情,可以生動形象,深入淺出,學生們明白了真正的愛情:包括忠誠和心靈的追念這些人性光輝,否則就與一般的繁衍后代的生物沒有什么區別,就不能成為一個真正的人。同時一個父親對自己女兒提出這樣的問題不回避,不敷衍,而是想方設法讓年幼的女兒了解這個問題,可見這是一位用心良苦的父親,一位疼愛自己女兒并尊重女兒的好父親。

  文中的個別語言很值得“咀嚼”、回味,我在引領學生品讀時,學生回答的都很不錯,我不失時機的讓學生齊讀,自讀,還建議學生好的語句自己“收藏”。學生的表現讓我心中按捺不住喜悅。

  在拓展部分,我設計的是讓學生以蘇霍姆林斯基女兒的身份給自己的父親寫封回信,既回扣課本內容,又訓練學生寫書信體文章,一舉兩得。我覺得這個設計很不錯。

  板書以“心形”設計,既體現了愛情的真諦:需要用一顆真心去呵護、守候,兩人共同承擔生活中的風風雨雨,同甘共苦,不離不棄,甚至超越生死,至死不渝;又體現一位父親對女兒的真心關愛。

  一節課,四十五分鐘,時間不知不覺流淌地很快。

  感謝我們學校的語文老師幫我“打磨”這節課,幫我“出謀劃策”,感謝我辦公室里的老師對我的幫助,幫我調課、值班,感謝那些只給他們上過一節課的學生們。雖然講課成績公示后沒有預期的好,可在背后我卻準備了整整一個星期,受著這樣的“煎熬”和“折磨”,我真的盡力了。所以回頭看看走過的足跡,我亦知足。

  我想這就是“好事多磨”吧!今后我還要多挖掘教材,多學習,多聽課,構筑理想課堂,體現學生的學,上出自己的風采,上出語文味,提升學生的語文素養。我要不斷學習,再接再厲!加油啊!!!

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